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青蛙写诗教学设计

时间:2024-07-11 16:46:48
青蛙写诗教学设计

青蛙写诗教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的青蛙写诗教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

青蛙写诗教学设计1

【设计说明】

《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。

  【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

【教学资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

  【教学过程】

一.创设情境,复习生字

1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。

2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。

二.朗读课文,理清思路

1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?

(板书:小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?

(板书:逗号 句号 省略号)

  三、感悟课文,随文识字

1、思考:在青蛙写诗的过程中,都有谁帮了它的忙?

板书:蝌蚪 水泡泡 水珠

思考:它们是怎样帮助青蛙的呢?

(1)蝌蚪要当小逗号。板书:逗号

学生自由朗读第二小节。

小蝌蚪游过来说:“我能给你当个小逗号!”

学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hào háo)教学生正确书写“号”字。

思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢?

蝌蚪的外型大脑袋,甩着长长的尾巴,很像逗号。

(2)水泡泡要当小句号。

思考:水泡泡为什么能当小句号?

因为水泡泡是圆的。板书:。

老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的?

教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。

出示“泡”生字卡片,学生随机读。教写“泡”。

(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的,并帮助老师把屏幕上的空填上。

通过观察,填空 一(串)泡泡

学习“串”字:两口子,一条心。

出示“串”的字理图,思考:在我们的生活中,还有哪些事物能用一串()表示?

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同学们这节课表现得这么好,老师送给同学们一串红红的灯笼。

在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙,它们做了什么?

水珠当省略号。认识“省略”。板书:省略号

你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来,查查它是由几个小点组成的?板书:……

2、青蛙在这么多朋友的帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么?

(1)都是一个“呱”字。

学习“呱”:象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。

(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)

(3)思考:这里的省略号,省略了什么?

省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。

四、作业

语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?和同学说说。

青蛙写诗教学设计2

教学目标:

1.认识本课11个生字和2个偏旁,学会书写“下”“雨”2个字。

2.正确朗读课文,积累词语,感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号、句号,初步感受它们的作用。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.今天的语文课,蒋老师邀请了一位特殊的客人——你们瞧,它来了。(板贴青蛙)这只青蛙有一个特别的爱好,老师要把它的爱好写在小青蛙边上,你要特别认真地看,如果认识就举起手。(板书:写诗)如果你认读有困难,可以借助拼音朋友的帮忙,(板书:xiě shī,生读)。你们看“写”这个字,它戴着一顶小红帽,这是我们今天要认识的新偏旁:秃宝盖(板书:秃宝盖)。“平平屋顶秃宝盖,一根杂草也不生”,写的时候不能在上面加一点。齐读课题。

2.就在这时,天空飘起了雨(课件出示雨点儿的图片),谁来叫一叫它的名字,指导读好儿化音。(评价:好可爱的小雨点儿!好温柔的小雨点儿!好调皮的小雨点儿!)

3.孩子们这么热情,小雨点开心极了,你听,它还唱起歌来!(播放雨声)小雨儿的歌声是怎样的?(出示词语“淅沥沥”“沙啦啦”,指名读)雨可真小啊,雨点儿落下的声音真轻啊!展开想象,用上这两个词说一说小雨点“淅沥沥、沙啦啦”落在了哪儿?雨点落下来,也落到了这个字宝宝上——“点”,有几颗水珠?它的名字就叫“四点底”(板书并齐读)。

4.小青蛙听见雨声,开心极了!它从池塘里跳了出来:“我要写诗啦!(出示句子,齐读。)

二、初读课文,整体感知

1.小青蛙是怎么写诗的呢?先听蒋老师来读一读。

教师配乐范读,要求:眼睛跟着声音走,老师读到哪里,小朋友的眼睛就要看到哪里。思考:( )帮青蛙写诗。

2.都有哪些朋友来帮小青蛙了?(学生回答。出示朋友的图和名字:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)同桌讨论:( )、( )和( )帮青蛙写诗。

4.它们都是怎么帮忙的呢?请小朋友自 ……此处隐藏19734个字……他们有什么共同点?和你的同桌说一说

5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;

6.一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?

【识字】串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。

结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:

7.拓展:我是小小翻译官

有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书:

青蛙写诗

小蝌蚪,

水泡泡。

小水珠……

青蛙写诗教学设计15

教学目标:

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点:

正确朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号

教学难点:

认识逗号和句号,会写“雨”。

教学准备:

课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片

教学过程:

一、复习导入

1、听音识动物

今天啊,老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听,谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。

板书:青蛙。

老师的手上有一支魔法棒,老师轻轻一点,你们就会变成一只只可爱的小青蛙。(挥动魔法棒)哇,你们这些小青蛙真可爱,坐得那么直,一定是一群爱学习的小青蛙。现在,老师来考考你们吧。

1、出示带拼音的生字,你们会读吗?全班拼读生字。

2、生字宝宝藏到了词语中,你们还会吗?开火车读词语。

3、你们这些小青蛙可真厉害啊!老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语,如果你们能读对,就能安全落地哦,准备好了吗?

二、学习第一小节,感受雨天的美

1、哇,刚才真刺激呀!现在我们一起跳到池塘的荷叶上,闭上眼睛休息一会儿吧。

(播放下雨的声音)快听,什么声音?(下雨了)雨下得大吗?这声音听起来感觉怎么样?课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音,请你用三角号标出来。

问:是哪两个词呢?(出示淅沥沥,沙啦啦)谁来读一读,谁来读得更好听一些。(老师感觉到了轻柔的雨丝了,真舒服啊!)

出示:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上,变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去,落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……

2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨,你的心情怎么样?(高兴极了)你想做些什么?

有一只小青蛙听到这么动听的雨声,忍不住想写一首诗。板书:写诗。(齐读最后一句:我要写诗啦!)(读出青蛙的快乐)

3、小青蛙躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。你们瞧,(出示:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什么不一样吗?(没有题目;一个字;没有标点)

4、谁来读读这只青蛙写的诗。(生自己试读)你来说说什么感受?(感觉有点难受;感觉有点上不来气;有点不太好听......)

5、小青蛙也发现了这个问题,可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们,他们赶来帮忙了。

三、学习第二至四小节,感悟童趣

1、请你读一读第二、三、四小节,找一找都有谁来帮忙,并用“__”画出来。

指名说,师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2、自由读并思考:它们帮了什么忙呢?指名说(板书:逗号,句号,省略号)

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?

(1)出示小蝌蚪和逗号的图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)

小蝌蚪长着圆圆的脑袋,甩着小尾巴,跟逗号长得特别像,所以,小蝌蚪游过来说:

“我要给你当个小逗号。”

瞧,小蝌蚪变成了逗号,藏进了青蛙的诗里,谁来读一读?

出示:呱呱,呱呱,呱呱呱,

呱呱,呱呱,呱呱呱,

请生读。听出来了,他碰到逗号的时候,停了一小小,逗号有停顿的作用)

咦,青蛙的诗写完了吗?你从哪里看出来的?(哦,逗号不能代表句子结束了)

(2)这个时候,池塘里的水泡泡自告奋勇地说:我能当个小句号。

出示水泡泡和句号的图片,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号)

谁来读一读?

现在,水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里,出示:

呱呱,呱呱,呱呱呱。

呱呱,呱呱,呱呱呱。

谁来读一读。(句号表示一句话结束了,需要停顿久一些)

可是啊,青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢?老师今天想给大家介绍一个新的标点符号,可以用来表示没有说完的话。

(3)出示省略号,引导学生认识省略号。(六个黑色的小点)

你们觉得谁可以来当省略号呢?出示一串水珠的图片。

为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点,一个不行。)还能说一串什么?

这一串水珠,排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助,青蛙的诗写成了

课件出示:青蛙的诗写成了:

“呱呱,呱呱,

呱呱呱。

呱呱,呱呱,

呱呱呱……”

他一定开心极了,让我们再大声地读一读青蛙写的诗,感受一下他的快乐吧!(指导学生停顿与语速)

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结:几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏,更有韵味了,我们还真不能小看了它们。

2、小青蛙们,呱呱呱是青蛙的语言,坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译,告诉大家你在说什么吗?(如果学生想象存在困难,教师可以加以示范引导。)如果让我来翻译,我觉得青蛙好像在说:“高兴,高兴,真高兴。”你是怎么想的?有什么新的想法吗?

五、指导书写:

这只小青蛙不仅诗写得好,字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。

出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢,请同学观察田字格中的雨,你要提醒大家注意哪些笔画?

六、课外拓展

森林里的动物们听说青蛙写了一首诗,也想学着写一写,你能教教它们吗?请你选一种你喜欢的动物,说一说,写一写。

板书设计

青蛙写诗

小蝌蚪——小逗号水泡泡——小句号一串水珠——省略号

《青蛙写诗教学设计.doc》
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