《aoe》教学设计

《aoe》教学设计

作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《aoe》教学设计，希望对大家有所帮助。

这是我上汉语拼音的第一课，小朋友的表现令人佩服，甚至是出乎意料，惊叹于刚进小学的孩子，竟会这么出色。

【片段１】

（出示本课情境图）

师：看了这幅图，你想说什么？

生：我觉得这里很美。

师：美在哪儿？

生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：我想到这里的空气一定很新鲜。

师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？

生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：小朋友，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

生（齐）：喜欢。

师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：我听到小女孩在唱a字歌。

生：公鸡在唱o字歌。

（师出示a和o）

生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

（师出示ｅ）

师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，é、é、é。

我觉得，在学习拼音之前，要注重引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

【片段２】

师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？

生：能。

师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，试着同桌交流交流。

（生互相交流，有些第一次不会，老师巡视指导）

师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。

生：我发现小女孩的头像a。

生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。

生：水中的影子像e。

师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？

生：水中大白鹅的影子像e。

师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。

生：我觉得o像个游泳圈。

生：我觉得o特别像一个钥匙圈。

生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。

师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？

（不见学生举手）我们一起编好吗？

师：水中一只鹅，它的（指着图）

师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。

师：（指着o图）谁来编顺口溜？

众生：一个圆圈，o、o、o。

在这里，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。

第一课时

一．教学目标：

1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe。

3．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二．课时安排：三课时

三．新课教学

1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa

2．教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

3．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。

a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。

a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）

编制顺口溜“小汽车平走一声ā，小汽车上坡二声á，小汽车拐弯三声ǎ，小汽车下坡四声à”。

5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

6．在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

第二课时

一复习检查。

1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a的四声，齐读，个别读。

3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。

二教学新课。

1．出示图片。图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

2．教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。

3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声

让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。

4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

第三课时

一复习检查。

1.认读卡片ao，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a，o的四声，齐读，个别读。

3.复习小汽车的儿歌 ……此处隐藏16624个字……认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

１、教学单韵母 a：

⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读 a。

⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给 a 戴上一声的帽子，读１（板书：１）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读２（板书：２）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成３（板书：３）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读４（板书：４）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

２、教学单韵母 o:

⑴ 看图，指明说图意:

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

⑵ 掌握 o 的四声:

依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

３、教学单韵母 e

⑴ 看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声：

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

１、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。

２、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

第二课时

〖教学目标〗

１、能直接熟练读出带声调韵母的音。

２、认识四线格，学习使用四线格。

３、能正确书写 a、o、e。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

２、齐背四声儿歌。

３、复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、书写 a、o、e

１、学习 a 的笔顺：

教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个 a。

２、学习 o 的笔顺：

教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。

３、学习e的笔顺：

教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

４、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。

５、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

１、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

２、练习朗读短文。

教学目标：

１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。

３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。

教学重点：

ａｏｅ的发音和韵母带调读。

教学难点：

ａｏｅ的第二声、第三声的读音。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

两课时。

第一课时

一、观察画面，激发兴趣

１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

２、讲故事，激发兴趣。

二、学习单韵母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。

２、教师示范发音，学生观察。

３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？

５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。

６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？

８、学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习ａ的四个声调

１、看插图，说说汽车是怎么走的。

２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

４、练读四声：

师范读，配合手势读，编儿歌练读。

５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

６、学习动用，体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习ａ的四个声调

１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。

２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。

二、学习ｏ和ｅ

１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）

２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方，编顺口溜。

３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？

４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。

５、学生练习书写，教师巡视指导。

６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。

７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：

顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。

三、拓展练习

你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？